jueves, 23 de febrero de 2017

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE ANDALUCÍA 2017

Accede a este vídeo para cantar el Himno de Andalucía con la ayuda de la letra en la pantalla.




Declaración institucional del Consejo de Gobierno con motivo del XXXVII Aniversario del 28-F

Cada 28 de Febrero revisamos los avances y las conquistas que la autonomía política ha deparado en el rumbo de Andalucía. En este 2017 se acumulan diversos hitos. Transcurren 37 años de la celebración del referéndum de acceso a la autonomía, una década de la aprobación del Estatuto de Autonomía de 2007 y 40 años de la movilización ciudadana del 4 de diciembre de 1977 en demanda de la autonomía.
Se reconoce como un episodio histórico que el empuje de los andaluces y las andaluzas trajo un nuevo diseño del Estado de las Autonomías. Andalucía se levanta como sujeto político y obliga a generalizar una descentralización del poder político que se había concebido de un modo elitista, reservado para unos pocos, para crear una España a dos velocidades.
Fue un proceso memorable y así debe permanecer en el bagaje de sucesivas generaciones de andaluces y andaluzas, aun cuando los más jóvenes tengan dificultades lógicas para entender un hito del que hoy disfrutan con naturalidad.
El rendimiento de la autonomía ha sido beneficioso aunque persistan problemas en el día a día de los andaluces. Numerosos indicadores podrían testimoniar que Andalucía estaba muy lejos del resto de España. El analfabetismo en Andalucía triplicaba en 1981 la tasa de España, hoy la tasa bruta de graduación universitaria de Andalucía es equivalente a la de España.


La aportación cualitativa de la autonomía ha sido facilitar a Andalucía una voz propia en el conjunto de España. Gracias al 28-F, fuimos los garantes de un desarrollo armónico de este país. Por eso, y en defensa de la igualdad de los ciudadanos vivan en el territorio que vivan, Andalucía denuncia hoy que padece un severo agravio por la incorrecta aplicación de la financiación autonómica y tiene autoridad para reclamar una operación de armonización tributaria que debe liderar el Estado. Se impone el punto y final al dumping fiscal entre comunidades, al comportamiento sin pudor de algunos gobiernos autonómicos que bajan los tipos impositivos y reabren la brecha entre las regiones con más recursos y las peor financiadas.  

Andalucía tiene clara su hoja de ruta. Es una apuesta por preservar los cimientos del edificio del Estado del Bienestar y de incrementar su potencial. La fórmula es diáfana: el funcionamiento garantizado de centros de salud, hospitales, colegios, institutos o centros de día. Son el rostro tangible de un Estado prestador de servicios, el mejor termómetro para evaluar el funcionamiento de la administración y el grado de satisfacción de la sociedad.
Andalucía hace gala de ser la comunidad autónoma que atiende a más dependientes. Es una apuesta, no es ninguna casualidad. Vamos a poner en marcha un plan de choque para incorporar nuevos dependientes y seguir reforzando nuestro liderazgo nacional en el desarrollo de este cuarto pilar del estado del bienestar. Y la Junta de Andalucía lo está haciendo a pulmón por la insuficiente financiación del Gobierno, que está muy lejos de las exigencias que marca la propia legislación.
El paro sigue siendo un lastre para que Andalucía despliegue todas sus capacidades. Es un drama que sufren miles de andaluces y por tanto es la principal preocupación para el Gobierno de Andalucía, que pone todos los medios a su alcance por despejar los obstáculos para la creación de empleo. La tendencia es positiva y nos permite desde la prudencia albergar esperanzas. Seguimos bajando las cifras de desempleo y lo hacemos a más velocidad que el resto de España. Y no se trata de crear empleo sino que este sea digno y de calidad.
Hemos rubricado un pacto por la industria con empresarios y sindicatos para movilizar 8.000 millones de euros, una apuesta estratégica por un sector que ha resistido la crisis mejor que otros desde la perspectiva del empleo. 
El Estatuto de Autonomía de Andalucía de 2007 permitió apuntalar este conjunto de derechos de la población andaluza. La norma autonómica de mayor rango jurídico propició el blindaje de prestaciones como la salud y la educación que, en su condición de derechos sociales, afrontaron la crisis económica con las máximas  garantías. Una década después, el Estatuto de Autonomía merece su reconocimiento como cinturón de seguridad del estado social. Bajo el mandato estatutario hemos podido desarrollar leyes pioneras y que avanzan en conquistas sociales como la de Función Social de la Vivienda, la de Sostenibilidad y Garantías del Sistema Público de Salud, la de Servicios Sociales, la de Autonomía Local o la de Transparencia.
Junto a los retos particulares Andalucía participa de las exigencias comunes a toda sociedad europea. El drama de los refugiados y la inmigración a las puertas de la Unión Europea constituyen un aldabonazo en las conciencias de sus ciudadanos. No podemos permanecer impasibles al dolor de personas que huyen de la guerra, del terror, de las hambrunas o de la muerte y que encuentran en Europa una esperanza de futuro.  
La reafirmación de una identidad no se construye levantando muros en ningún punto del planeta. Es un error convertir la identidad en un factor de exclusión. Lo es desde una perspectiva global de los derechos humanos.
Ha evolucionado la identidad de Andalucía en estas décadas de autogobierno en paralelo a la transición de una economía agrícola a una sociedad de servicios, aun cuando la contribución de la agricultura en el PIB de Andalucía sea el doble que a nivel nacional. Participamos de la fuerza de arrastre que ejerce la globalización, que obliga hoy a una competición empresarial y económica en mercados sin fronteras.
En el balance de estas casi cuatro décadas de autogobierno, si fijamos su inicio en la preautonomía, Andalucía ha demostrado su nula voluntad de construir un nacionalismo andaluz rupturista, un andalucismo encaminado a tensar las costuras de un país. Hubiera sido una siembra imposible en una tierra incluyente.
El Estatuto de Autonomía de 2007 es la contribución más reciente de Andalucía al equilibrio y continuidad del Estado autonómico. Andalucía ha aportado siempre sensatez y equilibrio al debate territorial y seguirá haciéndolo.
El futuro demanda una profundización de la estructura territorial de España, que debe fortalecer la convivencia de los españoles. La siguiente meta debe llamarse Estado federal, la evolución natural del Estado autonómico.
Cada 28 de febrero debe ser una jornada reivindicativa y de reflexión. Los andaluces y andaluzas de hoy, herederos de aquellos que hicieron de la autonomía un sueño, tenemos una deuda de gratitud con quienes pusieron la primera piedra. Aquel ejercicio de movilización y de conciencia es un incentivo para encarar las incertidumbres de hoy.


martes, 14 de febrero de 2017

Conseguida mi Insignia en el NOOC Resuelve con Creatividad

En estos días realizado con éxito el curso on line "Resuelve con Creatividad" dentro del NOOC del INTEF, perteneciente al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Realmente me ha parecido muy interesante y además ha hecho despertar mi creatividad, mi sentido innato por descubrir y afrontar nuevos retos.
Altamente recomendable para todos los que queráis seguirlo. Yo he cursado la primera edición, pero pronto se nos ofrecerán más convocatorias.
Además he conseguido una Insignia que me acredita el haberme formado en técnicas y habilidades de creatividad:

Insignia personal


El curso ha incluido una conferencia on line por parte de un experto en Design Thinking; el ponente ha sido Héctor Gardó, todo un comunicador que ha sabido transmitir y desgranar las claves de esta forma de afrontar los retos en cualquiera de nuestras facetas laborales y personales.
Podéis acceder al vídeo de la conferencia pulsando aquí.

También os recomiendo esta entrevista, de 9 minutos de duración de Elsa Punset; para acceder al vídeo, pulsa aquí

martes, 31 de enero de 2017

SIN PI NO SOY NADA

Sin PIno soy nada


Entre los objetivos de la Real Sociedad Matemática Española (RSME), de la Consejería de Economía y Conocimiento (CEC) de la Junta de Andalucía, de la Fundación Descubre (Descubre), de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales (Thales) y de la Federación Española de Profesores de Matemáticas (FESPM) están el de la popularización y la divulgación de las Matemáticas a la sociedad.
Uno de los grupos de población que más nos preocupa, y que es potencial receptor de las acciones de difusión de las Matemáticas, es el de estudiantes de Primaria, Secundaria y Bachillerato. Entendemos que mejorar su formación matemática repercutirá positivamente en el desarrollo posterior de la ciencia y la tecnología de nuestro país y, por lo tanto, en el futuro del mismo.  Si bien es cierto que las cinco instituciones ya dedican un esfuerzo importante a la organización de eventos destinados a este alumnado, por ejemplo, las Olimpiadas Matemáticas, con ediciones para Secundaria convocada por la Thales y la FESPM y la correspondiente a Bachillerato organizada por la RSME, también lo es que hay un porcentaje, desgraciadamente alto, de niñas y niños y de adolescentes que nunca tendrán ni la actitud ni la aptitud para que este tipo de acciones les sirvan como puente hacia las Matemáticas.  Con esta idea en mente y, aprovechando que desde hace algunos años el 14 de marzo es una fecha cada vez más celebrada en el mundo como el Día Internacional de p, Pi Day, según la escritura de la fecha en anglosajón (3.14), queremos organizar un evento alrededor de este maravilloso número irracional destinado a estudiantes de Primaria, Secundaria y Bachillerato, sin necesidad de que destaquen en Matemáticas. Su nombre: “Sin pi no soy nada”.  Este tipo de propuestas de acercamiento a la sociedad en general y al alumnado en particular, que tienen otras aptitudes distintas en relación con las Matemáticas, supone una clara demostración de la implicación de la RSME, la CEC, Descubre, la Thales y de la FESPM en la mejora de la educación matemática en nuestro país, en la promoción de las vocaciones científicas y en el impulso a la cultura científica. Una buena formación en Matemáticas será la mano que meza el futuro.
Por otra parte, no podemos permitirnos que aún queden tantas personas que no estén disfrutando, como hacemos quienes nos dedicamos a estas tareas, de la belleza del razonamiento matemático. No parece justo.

LA IDEA

Sin pi no soy nada es una idea original promovida por la RSME, y de manera más personal por las matemáticas Clara Grima y Mercedes Siles Molina, a la que se suman para su desarrollo la CEC, Descubre, la Thales y la FESPM.  Queremos hacer de Sin p no soy nada la gran fiesta de las Matemáticas, de la divulgación de las Matemáticas; afianzar el 14 de marzo como el momento de realizar un esfuerzo colectivo para trasladar a la sociedad y especialmente a la comunidad educativa una imagen amena y divertida de las Matemáticas.  La fiesta Sin p no soy nada está compuesta por un certamen, un evento, así como por diferentes actividades que detallamos a continuación.
En su primera celebración, que tendrá lugar en Sevilla, constará de las siguientes actividades:
· Certamen de vídeo, cómic, relato, material y recursos didácticos, y de
carteles, que se inicia este año en enero, si bien en las próximas ediciones
se convocará a principio de curso y finalizará el 28 de febrero de cada
año. Los premios de cada modalidad se entregarán el 14 de marzo de
cada año, coincidiendo con la celebración del evento.
· Evento, que tendrá lugar en el Centro de Profesorado de Sevilla, el 14 de
marzo, en el que se entregarán los premios del certamen. La sede del
evento (que siempre será el 14 de marzo) y que cada año cambiará su
ubicación para recorrer distintas ciudades, si bien cada dos años se
realizará en Andalucía.
· Ciencia en el Bulebar. Microconferencia divulgativa de Ciencia en el Bar
Bulebar de Sevilla
· Café con Ciencia. Se promoverá la celebración de Cafés con Ciencia
Matemática en diferentes emplazamientos
· Pi en un tuit. Actividad en Twiter.
· SelfPi. Actividad en redes sociales
· PiDay colaborativo. Acciones propuestas por personas de cualquier punto del país, para celebrar el Día de Pi.

LOS OBJETIVOS.

Tenemos un doble objetivo, por una parte promover vocaciones Matemáticas entre el estudiantado de Secundaria y Bachillerato, con especial atención a la incorporación de las niñas y, por otra parte, trasladar a la sociedad una imagen renovada de las Matemáticas como una disciplina próxima, que puede ser realmente divertida a la vez que imprescindible para el conocimiento del mundo y el avance de la sociedad.
El certamen Sin π no soy nada se centra este año en π, y será convocado a principios de cada curso, excepto este curso, que se convoca en el mes de enero.  Se trata de, con las Matemáticas como excusa, animar a que el alumnado, destaque o no en Matemáticas, se acerque a ellas haciendo uso de otras aptitudes como pueden ser la escritura, la creatividad, el dibujo, etc., permitiendo que participe en este concurso y que gane premios que le haga reconciliarse con las Matemáticas. Además, de paso se incide en la importancia de la transversalidad en el proceso educativo.
Entendemos que cualquier estudiante podría sentirse atraída/o por un certamen de estas características ya que no se exige capacidad de resolución de problemas o de razonamiento matemático. Y, quién sabe, pudiera ser una forma sutil de que se acercaran en mayor número a un terreno que, en ocasiones, se les presenta como árido e inalcanzable.
Además, el entusiasmo del estudiantado logrará atraer la atención de familiares y amistades, así como de los medios de comunicación (mass media) y RRSS.  Asimismo, queremos que el profesorado forme parte de este acontecimiento y proponga recursos didácticos para usar en el aula.

EL CERTAMEN.

El concurso tendrá las siguientes modalidades:
1) Relatos (hasta 1000 palabras), bien de divulgación sobre π y sus propiedades, bien de ficción en los que π tenga un papel protagonista.
2) Vídeos (de 3 minutos como máximo), bien de divulgación sobre π y sus propiedades, bien de ficción en los que π tenga un papel protagonista.
3) Cómics, bien de divulgación sobre π y sus propiedades, bien de ficción en los que π tenga un papel protagonista.
En cada una de estas modalidades, dirigidas al alumnado, se establecerán, además, cuatro categorías:
(a)  Primaria
(b) 1º y 2º de ESO.
(c)  3º y 4º de ESO.
(d) 1º y 2º de Bachillerato.
4) Materiales y recursos didácticos. Tratará sobre π y sus propiedades e irá dirigida al profesorado.  6
5) Carteles. Dirigida al público general.

JURADO.

Para este concurso planteamos la creación de un jurado formado por profesionales del ámbito de la docencia en Matemáticas a nivel de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Universidad, o que conozcan la misma. Dicho jurado estaría constituido por quince personas, cinco a propuesta de la Comisión de Divulgación de la RSME, cinco a propuesta de la Thales y la FESPM y cinco a propuesta de la Fundación Descubre.

PREMIOS Y ACTO DE ENTREGA.
Habrá catorce premios: uno en cada una de las categorías de las cuatro primeras modalidades, uno en la modalidad de Materiales y recursos didácticos y uno en la modalidad de Carteles. En esta convocatoria cada premio será una tableta. Han de considerarse recompensa y símbolo cotidiano de la fusión de las Matemáticas con otras ciencias, lo que permite la creatividad.  EL EVENTO – LA FIESTA.
La entrega de premios se hará el 14 de marzo de cada año.  El primer acto se celebrará en Sevilla, en la sede del Centro de Profesorado de esta ciudad, en horario de 10 a 13:30. Se invitará a los centros educativos de la ciudad, así como a quienes obtengan premio en el certamen, tal y como se especifica en las bases de cada modalidad. La secuencia del evento será la siguiente:
10:00 — 10:30. Presentación a la Prensa (en sala anexa).
10:30 — 10:50. Breve e informal bienvenida por parte de las autoridades.
10:50 — 11:10. Actuación de Clara Grima.
11:10 — 11:30. Cervantes y las Matemáticas, a cargo de Mercedes Siles Molina y Antonio Méndez Parrado.
11:30 — 11:45. Descanso
11:45 — 12:15. Magia y Matemáticas. José Muñoz Santonja.
12:15 — 12:45. Papiroflexia. Francisco Haro Laguardia
12:45 — 13:15. Presentación de los trabajos ganadores y entrega de premios.
13:15 – 13:30. Foto de familia y despedida.

La Universidad de Salamanca ha propuesto que en 2018 la celebración del día de pi se haga allí, dado que en 2018 se cumple el octavo centenario de su Fundación, conmemoración que ha sido considerada objetivo de Estado. 

Para ampliar información puedes pulsar aquí. 

viernes, 25 de noviembre de 2016

RESUMEN PERSONAL DE MI MOVILIDAD ERASMUS +

REFLECTION ON MY DEVELOPMENT DURING THIS PROGRAMME

REFLECTIVE JOURNAL



NAME:  JUAN ANTONIO REYES DELGADO Country: SPAIN
COURSE: ACTIVATE YOUR ENGLISH FOR TEACHING (B1+, B2)
PLACE: TRINITY COLLEGE DUBLIN. IRELAND.
COURSE PROVIDER: ENGLISH MATTERS.


Date: 11th July 2016

  • Useful mind map as a tool to know each other in a new group.
  • Contex4content. An interesting way of take advantage of this course even after it has finished.
  • Culture – Content – Comunication – Cognition
  • GPO. Important building in Ireland with a huge history.
  • We met Kevin, our tutor.
  • The value of sharing: Openness to improve my classes and really helpful to achieve my goals.
  • Glossary: Sibling


Date: 12th July 2016


  • Working in our groups of two or four.
  • We have used a new tool: KWL Chart, today with Irish Culture topic. This tool could fit in my method and may help me to sort students’ ideas in class. I’ll try KWL Chart before starting a new topic the next course.
  • We’ve been shown a slide show about influences of Celts, Vikings and Druids.
  • Interesting tools presented by tutor Louis: Padlet, Prezi, Anymoto. So useful in class, I’m used to more of these tools and I’ve checked how my classes have changed once students get used to.
  • Glossary: blight, canvas, fungus, famine, foyer, buskers, shamrock.
  • Expressions: break the ice, no worries, flight of the Earls, crock of gold.


Date: 13th July 2016

  • Tips and schedule to comment a paint: Type - Description - Style
  • Working visit to Dublin City Gallery, Hugh Lane. I had the chance to meet Irish painters and even we could visit Francis Bacon’s Studio. This activity will help me to arrange similar ones with my students with the aim of make more useful our visit to museums and galleries.
  • In groups of 4, we made 2 slides with two paints. We used Venn diagram.
  • Reflection: Two stars and a wish. Something I did well … something I could do better …
  • We have been shown new tools, new methods to develop in class: Venn diagram, T chart, Compare and Contrast (Alike - Diff.), Compare and Contrast (Diagram). 


Date: 14th July 2016

  • Today I have learned about many food from Ireland and even from all over the world, as well. Mainly European’s food.
  • Also, I had the chance to learn new recipes explained by our colleagues.
  • Paper – rock – scissors method.
  • Field Project & Social Activity: International Food Fair/A Taste of European Food. Such a nice evening. A great idea to repeat with my students to immerse into English and Irish culture.
  • Verbs: mash, crush, boil, backed.
  • Glossary: Tastes (bitter – sweet – strong – mild ), raw, rare, medium, well done, flavours, chickpeas, lack of food, Noah’s Ark, tapas, stew, coddle, smooth


Date: 15th July 2016

  • In our groups of 4 speaking about yesterday’s Food fair.
  • Technology & Science session.
  • I have learned more about the uses of connectors. I will make an effort in using these connectors in my daily English in class once I back home.
  • Advantages and disadvantages of using technology.
  • Use of round Robin. It will be useful to energize my classes.
  • Glossary: sweet tooth, waffle, bias, biased dice, fair dice, overhead projector.


Date: 16th July 2016

  • Trip to Howth. We enjoyed the DART and went Howth by train. It’s a lovely peninsula which offers a lot of possibilities such as a nice beach, a harbour, a lighthouse and also up to three coastal walks. We take the green one and had an unforgettable journey. Besides, we visit its castle and tried food at Farmer´s Market.
  • I have learned how to take advantage of a journey to a new place and to get into its culture as well. (Contex4content.)



Date: 17th July 2016

  • Day Study Visit and Field Project: Glendalough and Kilkenny
  • Glendalough is a natural place, plenty of water and full of prehistorical objects as far as the Ice Age!
  • On the other hand, Kilkenny is a Medieval City with an amazing Castle and where you are guided to 13 century as well.
  • That´s a practical lecture of contex4content and I have no doubt that I will do the same with my students promoting visits with many things to find out.



Date: 18th July 2016
  • We practice showing our works in group about Irish scientists. It´s necessary to get used to this task as I need it in my maths classes very often.
  • An interesting walk over Irish poetry was shown us by our tutor. I found examples to show in my classes as a way to introduce new topics.
  • Films as a tool for our classes. We had the chance to share many of the film we usually watch in our classes and I have written down them with the aim to watch in my maths classes as soon as I could.
  • Besides, I discover some interesting websites plenty of resources which could fit in my classes.
  • Today we had all of the three tutors; a great example of how it could improve the quality for my students.
  • I have learned about Round Robin method and its fit as a glove in my classes, I will practice there for sure!
  • Glossary: Mid-Term break, College sick bay, To knell, Blow, To coo, pram, sigh, stanched, bandaged, snowdrops, to soothe, pale, poppy, bruise, temple, scar, bumper, cot, soldering iron, gleaming, splash, fluent, hammer and tongs, parish, busker, coy, to settle, toddler, pushy.
  • Expressions: to take something in his stride, to take funerals in his/her stride, to arouse interest in the subject, to secure a bank loan, to stand someone up.


Date: 19th July 2016


  • Visit of the National Museum of Ireland. An useful activity that gave me further information in order to develop ideas in my maths classes as an extra activities.
  • We worked into the Museum taking a lot of information of all the rooms to fill up our form.
  • Many new tools to energize workings in group. For me there are really useful: Role Cards, Place Mats, Ghost Walk, One stay rest stray, One stray rest stay. I will put in practice the next course.
  • Glossary: booklet, leaflets, glimpse, kingship, bog
  • Expressions: to get entangled with.


Date: 20th July 2016

  • IRISH SPORTS. We had the chance to learn about sport that are played in Ireland such as Hurling or Gaelic Football, even its rules.
  • Also it was interesting to discover GAA as a way to preserve Irish Sports in Ireland. I think that my students must practice sport more often and I will help them as much as   I can.
  • Glossary: To bounce, hemisphere, pastime, to heal, to hail, abolish, to back, to scrap.
  • Expressions: to ban from, bow and arrow.
  • HOBBIES. Tutor Louis made us to work in groups of four to discuss about our hobbies and the time we spend in them.
  • Padlet is an useful tool that I will study deeply this Summer Holidays and that I will be adding to my classes soon. Thanks to tutor Louis.
  • In the afternoon, first of all we had time to arrange our Portfolio and them we visit The Book of Kells; maybe Dublin crown jewel. I have learned how to take advantage of a source when you are so lucky to have it in your town. It´s the chance to access the culture and the ancient one as well.



Date: 21st July 2016

  • SOCIALISING IN EUROPE. We have worked about how Europe citizens are changing our strategies in socialising.
  • In fact there are many ways of meeting people and it result quite interesting to think about it in order to give more information and even examples to our students.
  • Tutor Tom made a survey about our social habits.
  • In the afternoon we have enjoyed Irish music at DCM Hall. Such a great example of how we could arrange a whole activity in our schools. I will share with my colleges at school and try to arrange a performance.
  • Glossary: sue, flirt, chat up, shape, sexual harassment, slap, reckless, devious, to skew, askew, bunkum, to drift, Fomo, Pomo, to swallow, drizzly, dull, paragliding. 
  • Expressions: I wasn´t put off by the accident, I wanted the floor to open up and swallow me, to be a stay at home person, to turn down (refuse) the offer, to feel uncomfortable around somebody.


Date: 22nd July 2016

  • Today is the last one! Two weeks working together was really great.
  • In the morning we have shown our portfolio and have discussed about many dissemination strategies to be put in practice in our classes.


A final overview of my experience in this Erasmus+ Continuous Professional Development programme:

My experience in this programme has been excellent, highly recommended to all European teachers as a way to make the best Europe and to connect education professionals all over Europe.

Thank you all for giving us the chance to share our ideas and even to meeting other colleges with the same goals.